O objetivo deste artigo é fazer referência à importância das artes cênicas em um cenário escolar de educação exclusiva de mulheres. Para alcançá-lo, três experiências cênicas serão ocasião de reflexão sobre os aprendizados significativos e as pegadas materializadas nos corpos das estudantes. A metodologia surge de um exercício de investigação-criação, ainda em curso, a partir da necessidade de relacionar as três instâncias de criação cênica com três momentos de desenvolvimento das meninas e seus imaginários. Os resultados mostram que as meninas caminharam pelo cenário com confiança e clareza em seus corpos, e seu trabalho tomou forma e sentido ao ser visto por outros; organizaram-se para configurar o espaço de diferentes maneiras, relacionando seus papéis com os das outras; acreditaram nelas mesmas, em suas colegas e no processo, e fizeram conexões que lhes permitiram propor desde um olhar extra-cotidiano para depois compreender em coletivo. A discussão tem lugar na base desses resultados positivos para reconhecer que as experiências que tocam a própria história, assim como as mudanças no sentir e no pensar provocam, inevitavelmente, transformações visíveis no corpo. Em conclusão, cada experiência cênica completou-se ao vincular o pessoal, o técnico e o criativo, com algo externo referente e com sentido para cada menina. Por meio da dança, puseram em jogo o conhecido, experimentaram o novo e decidiram no presente, com confiança na sua capacidade de agência e auto-eficácia.